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高一化學平板課——師生“同演”實驗的精彩

作者: 來源:點擊數: 發布時間:2018年09月27日

 

926日下午,錢老師在高一(12)班,爲大家開設了一節“智慧教學”化學實驗課。他實驗課的課題是《配置一定物質的量濃度溶液及誤差分析》。

在我們的印象中,化學實驗課總是在實驗大樓或者實驗教室裏面進行,我們看到的是琳琅滿目的各種儀器,量杯、燒杯、溶液、溶劑、溶質……這些專業儀器和專門術語對從事文科教學老師來說,都是一些比較陌生的詞彙。

在普通教室裏如何上好化學實驗課,而且上出平板電腦的特色,上出智慧課堂的精彩?這方面,我校錢永華老師做了一次實驗和探索。

 

錢老師首先從“如何配置100毫升一摩爾濃度的氯化鈉溶液”開始,讓學生暢所欲言,進行充分討論,接著,介紹儀器“容量瓶”,然後學生打開教材看圖。在思考和練習的環節,有10個項目的正誤判斷,學生根據講義上的內容,在平板上對判斷是否正確的內容進行回答。

在操作步驟和儀器這個環節中,師生同步演繹課本上的圖示,一起做實驗。一名學生手持平板在旁邊現場“錄制”,拍攝教師做實驗的過程並同屏至電子黑板。學生按照大屏幕的實時視頻演示,模仿講台上的老師進行操作,通過搖動、加水、蓋蓋、上下振動等。然後學生把溶液放開,收起容器,在講義上填寫“操作過程”。教師將學生的回答內容進行“拍照”講解,並且指導具體的操作要領,講清知識的難點、要點,比如冷卻、洗滌、平視。“平視”時,教師調動平板左側的“畫圖”功能,直接在平板上畫出三個借以比較分析的圖形,強調“確保體積和容量的准確與精度”。

在課堂的“誤差分析”環節,教師對考試中出現的熱點、難點題目,讓學生進行討論和回答,教師在學生回答的過程中進行巡視、指導,學生上傳答題的結果,最後教師對課堂進行總結。特別提出實驗過程中的兩個注意點:“溶質的量和溶液的體積”。

這節化學平板實驗課,顛覆了傳統的在實驗室做實驗操作的做法,體現平板電腦和暢言智慧課堂平台給化學教學帶來的嶄新變化。課堂原生態的展示,現代平板技術與傳統教學手段的融合與統一,學生的動口、動手、動腦能力得到提升,合作探究能力得到精彩的展示。在動手做實驗的過程中獲得科學原理的認知,這樣,他們對儀器、量具等知識的理解更加深刻;同時,課堂上學生完成習題結果的客觀准確分析,也體現平板電腦的所具有的精准性,科學性,評判的及時性、高效性。

錢永華老師的化學實驗課吸引了一批文科老師,比如政治、語文、英語、曆史等學科的老師前來觀摩、學習。大家一致認爲,錢老師的化學課,從平板電腦教學的角度看,無論教學理念還是教學手段,都值得學習、借鑒,真是受益匪淺。

教務處  報道

                                                       黃瑛俊






 

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