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傑出校友

李吉林(1953屆)

作者: 來源:點擊數: 發布時間:2019年04月09日

   

 李吉林(19382019),1953屆初中校友。女,中共黨員,江蘇南通人,漢族,中國著名特級教師,兒童教育家。1956年畢業于南通女子師範學校,畢業後一直任教于南通師範第二附屬小學。李吉林生前曆任江蘇情境教育研究所所長、全國小學語文教學研究會副理事長、中國教育實驗研究會副理事長、教育部中小學教材審查委員會委員、國家中長期教育改革與發展規劃綱要咨詢專家、全國小學語文教材主編、江蘇省人民教育家培養對象指導專家。曾連續16年任中國教育學會副會長,著有《情境教學實驗與研究》《情境教學詳案精選》《訓練語言與發展智力》等,編寫過1-12冊中國小學語文補充教材。

1956年秋,爲減輕母親負擔,早一點給含辛茹苦的母親帶來安定的生活,以優異成績從南通女子師範畢業的李吉林放棄了考大學的機會,成爲女師附小(今南通師範第二附屬小學)的一名語文教師。她本是愛玩的,籃球、排球、羽毛球,樣樣喜歡,但爲了“當老師,就當好老師,當孩子喜歡的老師”,她索性搬到學校裏住;每天清晨5點半起床,在荷花池旁讀詩、背詩;晚飯後便埋首燈下,繼續研讀教育理論書籍。她用冷水浴鍛煉自己的意志和體格,即便是數九寒天,也堅持如常。

李吉林說:“對兒童的愛使我不怕吃苦、不怕麻煩,意志使我體驗到作爲人的一種力量。”向書本學習、向專家學習、向實踐學習,李吉林不僅讀,而且寫,她寫隨筆、散文,寫論文、專著……數年如一日,勤學不辍。除此之外,她躬身實踐:爲了孩子們能在作文中生動地描述日出,她曾經半夜起床,孤身一人騎車,趕在黎明前抵達日出觀察點,進行實地實景設計;爲了讓孩子們從生活中領悟淺近的哲理、寫好作文,她頂著烈日,到郊外,到田埂尋找老黃牛、大水牛。豐厚的理論成果、多彩的實踐經曆,漸漸成爲這位在教改路上孜孜求索的小學教師站在講台上的獨特背景,李吉林爲迎接教育教學改革的春天已做好充分准備。

李吉林喜歡孩子,她想研究怎樣的教育方式才能成功激發孩子們的創造力、想象力。她每天都在思考,嘗試著用兒童的眼睛去看,用兒童的心去體驗。她常懷著對兒童發展的美好憧憬去冥想:能否創造出一種生動活潑的教育方式,讓孩子們在輕松的氛圍下全面發展?

對兒童深深的愛,讓李吉林不止步于課堂上的知識教學,更深入到孩子們內心的成長教育。1998年,李吉林獲得“全國王丹萍教育基金優秀教師獎”。領到獎金那刻,她想到的是下崗職工的孩子。在校長的支持下,她悄悄請了學校100名特困學生,給孩子們講述自己苦難的童年,告訴孩子們生活清苦一點,不是醜事,鼓勵他們擡起頭,做班級的主人,讓孩子們懂得自尊自強就能改變人生。她爲100個孩子悉數准備了過年大禮包,給他們訂閱全年的《百家作文》雜志。李吉林類似的舉動不勝枚舉,逐漸在校內外傳爲美談。

1978年,中國的改革開放爲小學教育帶來更加自由的發展空間。花費半個世紀的時間探索小學教育改革與情境教育模式的李吉林,大膽地向學校提出:讓她從一年級開始實施情境教育實驗。得到校方支持後,李吉林開始另辟蹊徑,在教學上突以往的破條條框框,借著改革的春風,幫助孩子們卸下綁在身體與精神上的“枷鎖”,鼓勵他們發展活潑善良的個性,以親近自然、貼近生活的方式學習成長。

    为了儿童,李吉林上下求索,不知疲倦。她像一位神奇的魔术师,将孩子们引入“形真、情切、意远、理蕴”的教学情境中,让孩子们以“美”为境界、以“思”为核心、以“情”为纽带、以“儿童活动”为途径、以“周围世界”为源泉,主动地、创造性地学习。李吉林以女性特有的韧性与顽强,把教学创新实验坚持下来,创造出语文教育有效而崭新的模式,为中国小学教育奉献了素有“中国特色原创的教育思想流派”美誉的情境教育模式。她是中国小学教育领域一面独特的旗帜。

 

 

 

 

 

 

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